從2002年開辦以來(lái)，我國(guó)EMBA教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，也引起了許多爭(zhēng)議，EMBA的師資質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、EMBA的生源質(zhì)量、EMBA的求學(xué)目標(biāo)等等，一時(shí)之間引來(lái)了社會(huì)各界的關(guān)注。

　　然而，EMBA教育不同于科學(xué)學(xué)位、MBA、MPA學(xué)位教育，EMBA教育面向的是企業(yè)管理者，其所傳授的知識(shí)、教學(xué)方式和論文寫作、指導(dǎo)方式也必然按照企業(yè)管理者的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　EMBA學(xué)員所需要的知識(shí)主要有實(shí)用性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性、生動(dòng)性四大特點(diǎn)。

　　1、實(shí)用性

　　EMBA學(xué)員大多在企業(yè)中擔(dān)任管理職務(wù)，他們希望所學(xué)的知識(shí)能夠應(yīng)用于他們的工作，提高他們的企業(yè)績(jī)效，所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性十分重要。

　　2、系統(tǒng)性

　　很多EMBA學(xué)員在以往的領(lǐng)導(dǎo)崗位工作中已能自覺地應(yīng)用部分理論知識(shí)，但他們不知道自己所應(yīng)用知識(shí)的派系、相關(guān)流派、應(yīng)用條件，他們需要對(duì)管理學(xué)科知識(shí)體系的梳理。將自己靠經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的零散知識(shí)串聯(lián)成完整的知識(shí)體系。

　　3、創(chuàng)新性

　　由于當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，企業(yè)只有走在時(shí)代前列才能立于不敗之地，EMBA學(xué)員需要的知識(shí)是當(dāng)今社會(huì)研究的熱點(diǎn)和前沿，是最新、最實(shí)用的知識(shí)理論，知識(shí)的創(chuàng)新性對(duì)EMBA學(xué)員來(lái)說(shuō)十分重要。

　　4、戰(zhàn)略性

　　EMBA學(xué)員是公司的高層決策者，他們?cè)O(shè)計(jì)組織、承擔(dān)責(zé)任、善于決策，他們關(guān)心的是企業(yè)的戰(zhàn)略，是企業(yè)未來(lái)的業(yè)務(wù)發(fā)展方向，是如何提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何提高企業(yè)在行業(yè)中的地位，他們所學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該是操作層的，而應(yīng)該是戰(zhàn)略級(jí)的。